Управления образования администрации г. Твери

(название структурного подразделения администрации города)

на__апрель_месяц__2016__года

Внимание!

Подготовка к государственной итоговой аттестации по математике

Уважаемые коллеги!

С целью повышения качества математического образования и подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации по математике методическое объединение учителей математики МБОУ СОШ № 17 готово оказывать консультационную помощь учителям математики города Твери.

График проведения консультаций

на базе МБОУ СОШ № 17 (ул. Мусоргского, 5)

Примечание: в графике возможны изменения и дополнения

По всем вопросам консультаций обращаться к Буровой Ирине Юрьевне, заместителю директора по УВР МБОУ СОШ № 17.

Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

О работе семинаров для учителей математики и русского языка

Государственная итоговая аттестация в форме ЕГЭ, уже который год вызывает повышенное беспокойство выпускников, родителей, учителей. Новизна технологии: проведение экзамена вне родной школы, наличие бланков, компьютерная обработка ответов, проверка заданий второй части специальной комиссией - все это вызывает беспокойство всех участников процесса.
Изменения, происходящие в современном обществе, в значительной степени определяют особенности и необходимость внесения изменений в деятельность педагога. В современных условиях в образовательной деятельности важна ориентация на развитие познавательной самостоятельности обучающихся. Решить эту проблему старыми методами невозможно.
Все это побуждает учителей, руководителей образовательных организаций к созданию системы работы по подготовке к ЕГЭ по математике и русскому языку для старшеклассников, направленной на повышение качества знаний учащихся, развития их способностей посредством новых информационных технологий.

Организация методического сопровождения учителей русского языка и литературы и математики остается приоритетным направлением деятельности муниципальной системы образования.      
С целью повышения качества математического и филологического образования 23 марта 2016 года в рамках Панорамы педагогических технологий проведены семинары:

- на базе МОУ СОШ № 14 для учителей математики по теме: «Основные проблемы у учащихся 11-ых классов при сдаче ЕГЭ по математике»;

- на базе МОУ «Гимназия № 44 г.Твери»для учителей русского языка «Особенности подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку в 2016 году».

В работе семинара «Основные проблемы у учащихся 11-ых классов при сдаче ЕГЭ по математике» приняли участие: Батасова Татьяна Геннадьевна, начальник отдела содержания Управления образования администрации,  Пиджакова Любовь Михайловна, председатель региональной предметной комиссии ЕГЭ по математике и учителя математики образовательных организаций города.

Несмотря на то, что мероприятия подобного типа стали традиционными, проблемы, поднятые на семинаре, отличались актуальностью.

Татьяна Геннадьевна в своем выступлении проанализировала результаты региональных проверочных работ по математике (РПР) в 8 , 10 классах в общеобразовательных организациях Тверской области с низкими результатами государственной итоговой аттестации в 2015 году.

Анализ результатов региональных проверочных работ позволил определить положительные и отрицательные тенденции в организации процесса обучения математике.

Результаты выполнения РПР в 8-х и 10-х классах выявили:

1.Проблемные зоны в математической подготовке учащихся:

- отсутствие у учащихся сформированных вычислительных навыков;

- недостаточное владение математическими терминами;

- слабое развитие навыков проведения логических рассуждений;

- низкий уровень сформированности навыков самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, сопоставления действий с условием задания;

- недостаточное развитие у учащихся умений решать практико-ориентированные задачи, требующие анализа ситуации;

? недостаточный уровень геометрической подготовки участников: слабое умение анализировать чертеж, видеть особенности геометрической фигуры, решать задачи на нахождение геометрических величин.

2. Проблемы в качестве школьного оценивания:

- несоответствие результатов проверочной работы текущей успеваемости учащихся.

Для устранения выявленных проблем были даны следующие рекомендации:

1. Проведение углубленного и детального анализа результатов РПР по математике на уровне руководства школ, учителей-предметников.

2. Регулярное проведение диагностических работ для оценки математической подготовки учащихся на разных уровнях образования.

3. Разработка и реализация системы мероприятий, направленных на формирование универсальных учебных действий.

4. Формирование учебной самостоятельности учащихся и осознанности их учебной деятельности, формированию у них умения учиться и адекватно оценивать свои успехи или недостатки в освоении образовательных дисциплин.

5. Корректировка учебного процесса на основе объективных данных об освоении учащимися учебного материала по математике.

6. Развитие и поддержка познавательной мотивации для обеспечения успешной образовательной траектории учащихся.

7. Использование результатов внешнего оценивания как основы для объективного выставления текущих и итоговых школьных отметок.

Пиджакова Любовь Михайловна, председатель региональной предметной комиссии ЕГЭ по математике, обратила внимание присутствующих на изменения, которые произошли в ЕГЭ по математике в 2015 году. Дала краткую характеристику КИМ по математике. Представила анализ выполнения всех заданий КИМ. Данный анализ результатов выполнения отдельных заданий или групп заданий КИМ по математике 2015 г. позволил определить наиболее проблемный раздел, включенный в экзаменационную работу. Это раздел – геометрия.

В своем выступлении Любовь Михайловна рекомендовала обратить внимание на повышение качества образовательных учреждений в вопросах организации работы учителей математики выпускных классов по сопровождению ЕГЭ:

- обучение старшеклассников заполнению бланков ЕГЭ проводить систематически на протяжении всего учебного года, а не в марте-апреле;

- информировать всех учащихся выпускных классов, родителей о требованиях, содержании, структуре ЕГЭ, а также о результатах экзамена в 2015 году и пробного экзамена в 2016 году;

- необходимо тщательно продумать систему подготовки учащихся–мигрантов к сдаче экзамена в формате ЕГЭ;

- своевременно знакомиться с демоверсиями, опубликованными на сайте, консультироваться с коллегами по всем вопросам подготовки учащихся к итоговой аттестации на протяжении всего учебного года;

- чрезвычайно важным представляется отработка алгоритма выполнения тестовых заданий ЕГЭ. Связано это с тем, что учащиеся не умеют правильно распределить свое время. Получив КИМы и инструкции, ученик поставлен в жесткие рамки.

В работе семинара для учителей русского языка и литературы «Особенности подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку в 2016 году» участвовала  Гладилина Ирина Владимировна, председатель региональной предметной комиссии ЕГЭ по русскому языку, доцент кафедры русского языка Тверского государственного университета. В своем выступлении она познакомила учителей-филологов, работающих в старшей школе, с изменениями в критериях оценки и формулировках заданий экзамена.

Были рассмотрены варианты подготовки учащихся по наиболее сложным вопросам экзамена, даны рекомендации по написанию сочинения.

Участники семинаров отметили практическую направленность и высокий уровень организации мероприятий.

О работе секции

«Деятельность классного руководителя в условиях реализации ФГОС»

23 марта на базе МОУ СОШ № 50 согласно приказу Управления образования администрации г.Твери № 382 от 03.03.2016 «О проведении Панорамы педагогических технологий для педагогических работников общеобразовательных организаций» состоялась работа секции «Деятельность классного руководителя в условиях реализации ФГОС», в которой приняли участие 43 учителя из 22 образовательных учреждений города Твери.

Открыла заседание Мещерякова Н.А., заместитель директора по воспитательной работе МОУ СОШ № 50. В своем выступлении она отметила, что современному учителю необходимо свободно владеть в педагогической практике основными методологическими приемами или методами организации внеклассной деятельности.

Чаще всего, подчеркнула Наталья Александровна, приоритетными для детей и подростков в общеобразовательных учреждениях являются игровые, театральные, дискуссионные, ситуативно-творческие, психологические, состязательные формы воспитательной и внеклассной работы, позволяющие учащимся осознать самих себя. В МОУ СОШ № 50 становятся популярными интерактивные формы внеклассной деятельности: интенсивное общение (целевые тренинги, обучающие и развивающие интеллектуальные и психологические игры), коммуникативно-лингвистические (тренинги-общения, творческие игровые вечера), коммуникативные (дискуссии, мозговые атаки, деловые, сюжетно-ролевые игры).

Н.А. Мещерякова познакомила с пакетом документов классного руководителя, который применяется в работе МОУ СОШ №50: план-сетка воспитательной работы на четверть, форма отчета по воспитательной работе, форма самоанализа мероприятия, папка-дневник классного руководителя.

Столярова Л.Н., учитель начальных классов, поделилась своим опытом работы с родителями, целью которой является сотрудничество с семьёй в интересах ребенка. Лариса Николаевна привлекает родителей к участию в воспитательном процессе, что способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Проводя родительские собрания, учитель   организует работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей, так на родительском собрании «Педагогика понимания» дети выступали перед родителями в роли учителя, директора, доктора медицинских наук, ректора института и давали родителям советы, как воспитывать детей.

Популярная форма в работе Столяровой Л.Н. - совместные праздники: «Папа, мама, школа, я – вместе дружная семья», День Матери, «Папа, мама, я – спортивная семья». Праздники получаются веселыми, задорными и трогательными.

Олейник И.А. представил опыт работы педагогов МОУ СОШ № 50 (М.В. Соловьева, О.В. Осипова, Е.Г. Инзер, Т.К. Зайцевой) по проведению городской олимпиады по физической культуре для учащихся 5-х классов «Олимпиада начинается в школе». Он подчеркнул важность пропаганды знания истории олимпийского движения, обеспечения единства физического, умственного и духовного развития учащихся. Игорь Александрович отметил положительный опыт проведения данного мероприятия и предложил педагогам принять участие в олимпиаде в следующем учебном году.

Зейналова Т.И., учитель технологии, рассказала о работе кружка «Художественная обработка древесины», воспитанниками которого являются дети из асоциальных семей, «трудные» подростки». В своей работе педагог придерживается заповеди философа Дориса Лоу Ноулта: «Дети учатся тому, что видят в своей жизни». Тамара Исмаил Кызы продемонстрировала поделки, изготовленные кружковцами, и подчеркнула, что в процессе создания художественных изделий у ребят не только появляется любовь к ручному труду, но и развивается эстетическое чувство – чувство красоты,появляется вкус, талант, упорство, знание, навык и опыт. Ребята становятся волшебниками, создателями прекрасного.

Логина И.Г., учитель начальных классов, представила выступление клуба «Светофорик», подготовленное в процессе внеурочной деятельности с учащимися младших классов. Ирина Геннадьевна провела игру между двумя командами: «Зеленый свет» (команда учащихся) и «Красный свет» (команда участников панорамы). Были показаны различные этапы изучения Правил дорожного движения с помощью мобильного городка с применением игровых технологий.

Н.А. Мещерякова подвела итоги работы секции, еще раз подчеркнув, что классное руководство – это не работа, это образ жизни, что во взаимодействии и взаимоотношении с воспитанниками должно быть меньше формализма, больше человеческого общения. Главное – сохранять молодость души на долгие годы, тогда будет легче понять юных, рядом с которыми должна состояться счастливая профессиональная карьера каждого.